به اطلاع بازدیدکنندگان گرامی می رساند بالاخره پس از مدت ها وعده،وب سایت حکمت ایلود راه اندازی شد.
بازدیدکنندگان می توانند از امکاناتی مانند عضویت،انجمن و ... استفاده نمایند.
سایت در حال بروز رسانی است.
حضورتون مایه دلگرمیست.
عادل پیش آهنگمدیر وبلاگ و وبسایت حکمت ایلود و مجموعه فروشگاه اینترنتی ایل رایان
منبع: وبلاگ دوست و همکار گرامی: آقای میلاد دریانورد
http://qeshmteachers.blogfa.com/cat-10.aspx
در صورتی که لینک ها مشکل داشت اطلاع دهید تا اصلاح شود.
انتقال کرم به روده بازتاب نور رشد پیله تقسیم سلول
کاهش و افزایش جمعیت زنجیره ی غذایی انواع ماشین ها راه های انتقال بیماری
مراحل رشد باکتری آهن ربا زلزله تشکیل فسیل
بخار آب تراکم مواد حرکت مولکول ها حل شدن
جهت دانلود بر روی نوشته های هر عکس کلیک کنید.
منبع: media.roshd.ir
توجه: برای اجرای این فایل به برنامه ی فلش پلیر نیاز دارید.
منبع: وبلاگ دوست و همکار گرامی: آقای میلاد دریانورد
http://qeshmteachers.blogfa.com/cat-10.aspx
در صورتی که لینک ها مشکل داشت اطلاع دهید تا اصلاح شود.
برای مشاهده ی سوال به صورت کامل و اندازه ی اصلی به ادامه ی مطلب بروید.
نمونه سوال ریاضی اول ابتدایی با روش جدید مهر90
نمونه سوال ارزشیابی توصیفی ریاضی پایه دوم ابتدایی
برای دیدن تصویر در اندازه واقعی به ادامه مطلب بروید.
نمونه سوال ارزشیابی توصیفی ریاضی پایه اول ابتدایی برای دیدن تصویر در اندازه واقعی با ادامه مطلب بروید
بازخوردهای توصیفی در مورد دانش آموزان در حد انتظار
بارون دونه دونه مشقت شده نمونه
انار دونه دونه نقاشیت شده نمونه
مورچه نوشت روی خاك قشنگ نوشتی و پاك
پسر خوب و نازم به دقتت می نازم
منابع
بدون شک در نظام آموزش و پرورش رسمی هر کشوری ، مقطع ابتدایی هم به لحاظ کمی یعنی تعداد معلمان و دانش آموزان و هم از نظر کیفی یعنی تاثیری که این دوره در موفقیت تحصیلی دانش آموزان در سراسر زندگی و دوران تحصیل دارد ، از اساسی ترین و مهمترین مقاطع تحصیلی است و به جرات می توان گفت هیچیک از دوره های تحصیلی از چنین اهمیتی برخوردار نیستند ؛ زیرا تحقیقات نشان می دهد دانش آموزانی که در دوره ابتدایی با ناکامی تحصیلی روبه رو هستند، در تمام دوره های تحصیلی دچار اشکال می شوند.
به همین دلیل کشورهای پیشرفته تمام هم ل و کوشش خود را به تعلیم و تربیت دانش آموزان در این مقطع معطوف کرده اند و در این میان ، ژاپن موفقیت ترین و پیشرفته ترین کشور در زمینه آموزش و پرورش به حساب می آید. اما براستی ریشه این موفقیت در کجاست؟ معلمان مدارس ابتدایی در ژاپن معمولا از میان هدفهای
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش گفت: طرح ارتقای تدریس قرآن در پایه سوم ابتدایی از سال تحصیلی 90 ـ 89 اجرا میشود.
به گزارش باشگاه خبری فارس «توانا» به نقل از مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، فاطمه قربان با بیان اینکه طرح ارتقای تدریس قرآن در پایه سوم ابتدایی از سال تحصیلی 90 ـ 89 اجرا میشود، اظهار داشت: اجرای این طرح کمک میکند تا دانشآموزان سوم ابتدایی در روخوانی و روانخوانی با مشکلی روبهرو نشده و قرآن را بدون غلط بخوانند.
قربان به اهمیت حضور معلمان متخصص، علاقهمند، شاداب و خلاق در کلاسهای آموزش قرآن اشاره کرد و ادامه داد: حضور معلمان خلاق و شاداب در کلاس درس قرآن سبب میشود تا علاقهمندی نسبت به معلم در میان دانشآموزان ایجاد و دانشآموز، مربی خود را به عنوان الگو و مرجع بپذیرد.
وی افزود: زمانی که دانشآموز، معلم را به عنوان الگو بپذیرد، آموزش قرآن آغاز میشود و مربی قرآن در کلاس درس میتواند با استفاده از محبوبیت خود در کلاس، عشق به قرآن را میان دانشآموزان ایجاد
طرح درس به صورت تصویر می باشد که ابتدا باید آن را ذخیره نمایید.
با تشکر از دوستان عزیزم در تهیه و گردآوری این مطلب:
تهیه کننده:آقای انوری
گردآورنده و ارسال کننده:آقای نادری
اطلاعیه: به زودی این وبلاگ بر روی هاست سایت جنوب قرار خواهد گرفت و بازدیدکنندگان می توانند از خدمات سایتی مانند عضویت،آپلود،دانلود،..... استفاده نمایند.
به امید دیدار شما در
با تشکر مدیریت وبلاگ حکمت ایلود:vafa
فعالیت های دانش آموزان در دوره ابتدایی، شالوده اخلاق و رفتار و منش آنان را پی ریزی می کند. اخلاق همان هنجارهایی است که جامعه آن ها را پذیرفته است. بخشی از آن ها جنبه خانوادگی و بخشی دیگر جنبه سنتی و اجتماعی دارند. بچه ها در مدرسه یاد می گیرند: منضبط باشند و یا بی قید و بند. عامل خیر باشند و یا واسطه شر، کمک کننده باشند یا باج گیرنده، کنجکاو باشند و یا بی تفاوت، خلاق باشند یا تهی و دنباله رو، نقاد باشند یا خاموش، مهربان باشند یا خشن، صبور باشند یا عجول، متین باشند یا پرخاشگر. آن ها هر گونه رفتاری را یا در محیط مدرسه شخصاً تجربه می کنند و یا شاهد عینی رفتارهای دیگران هستند. این جاست که خاصیت نقش پذیری آنان جذب کنش و واکنش ها را میسر می سازد و تثبیت آنچه دیده اند و در خاطرشان مانده است، بخشی از هویت اخلاقی و رفتاری شان می شود. نقش مدرسه،خصوصاً در دوره ابتدایی، فقط آن نیست که خواندن و نوشتن و محاسبه را به دانش آموز بیاموزد، بلکه او باید برای ایفای نقشی که در جامعه خواهد داشت، آماده شود. ببینیم در مدرسه های ما چه می گذرد و دانش آموزان در مدرسه، تا چه حد برای ورود به جامعه آماده می شوند؟
دوستان-همکاران و بازدیدکنندگان گرامی می توانند مطالبی را که در پی آن هستند را در بخش نظرات اعلام نمایند تا در اولین فرصت ممکن تهیه و در وبلاگ قرار داده شود.
منتظر نظرات با ارزش شما هستیم.
تشکر
مدیریت وبلاگ:vafa
یادگیری با یادسپاری تفاوت اساسی دارد
نکتهی قابل ذکر این است که هیچگاه نباید به یادگیری بسنده شود. حفظ و نگهداری مطالب در حافظهی بلندمدت و یادسپاری مطالب یاد گرفته شده، به اندازهی خود یادگیری مهم است. استفاده از راهبردهای مؤثر و مفید، تقویت و حفظ و نگهداری مطلب، از نکتههای کلیدی در ارتقای کیفیت اجرای هر برنامهی درسی است.
بهرهگیری از ابزارهای متنوع و گوناگون آموزشی، همراه کردن آموزش با فناوریهای مناسب، استفاده از رسانههای متعدد، مرور، تمرین و تکرار کافی، ارزشیابی مستمر و بهجا نیز میتواند موجبات یادسپاری قویتر را فراهم کند. همچنین رعایت توالی منطقی مطالب، پیوند یا تلفیق موضوعات و مقولههای همگن و همخوان، تصویرسازی ذهنی، ارائهی اطلاعات و دانش بر مبنای شباهتها و تفاوتها، مزایا و معایب، سلسلهمراتب و نظایر آن، همه به نوعی در کمک به یادسپاری مطالب سهیم و مؤثر هستند.
نکتهی قابل توجه دیگر در زمینهی یادسپاری خوب مطالب، توجه همزمان به ابعاد شناختی، عاطفی و روان حرکتی موضوع یا مطلب مورد یادگیری است. برخورداری از احساسات و عواطف خوب و مثبت، مشوق و برانگیزاننده و لذتبخش و عاری از تهدید و ترس بههنگام یادگیری، بسیار مؤثرتر از داشتن حالات احساسی بد و منفی، غمافزا و دلسرد کننده عمل میکند و موجبات یاد سپاری قوی را فراهم میسازد. جای شبهه نیست که یادگیری توأم با عمل، کار یدی و دست ورزی، بهرهگیری از ابزارهای رسانهای و رایانهای، بسیار ماندگارتر و با ثباتتر از یادگیری نظری و ذهنی است.
منبع ونویسنده: سیدمحمدرضا موسوی زاهد
کدام ارزشیابی؟
نقش ارزشیابی، به ویژه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، به طبقهبندی دانشآموزان به قبولی و مردودی محدود نیست. مهمترین نقش ارزشیابی، فراهمکردن زمینههای شناخت از چگونگی یادگیری، درجهی تحقق هدفهای برنامهی درسی و تعیین ویژگیها و توانمندیهای مثبت و منفی یادگیرندههاست و مهمترین اثر آن مشخص کردن نقاط اصلاح، ترمیم، تکمیل و فراهم کردن زمینه برای جبران کاستیها و نقطهضعفهاست.
ارزشیابی خوب و کیفی با بهرهگیری از شیوه های نوین مثل تشکیل پوشهی کارنما و خودسنجی میتواند، زمینههای یادگیری بهتر و بیشتر را برای دانشآموز فراهم کند. ارزش یابی های ملاک مرجع، همیشه در حوزهی یادگیری، بر ارزشیابیهای نورم مرجع رجحان دارند. بهعلاوه، سنجشهای عملکردی و آزمون از فعالیتهای عملی، ابزارهای دقیقتری برای هدایت یادگیریاند تا آزمونهای استاندارد یا معلمساختهی تستی و مداد و کاغذی. توصیههای زیر میتواند در انتخاب ابزارهای سنجش عملکرد، مفید واقع شود:
* ابزار سنجش چالشهای فکری و هوشی را بطلبد، نه صرفا" اجرای یک سلسله کارهای مجزا و پشت سرهم.
* اجرای عمل، نشانگر کوشش در یک موضوع خاص در یک حوزهی درسی باشد.
* به وسیلهی همهی دانشآموزان قابل انجام باشد.
* توانمندی ها، مهارتها و نقاط قوت را مشخص کند.
* دانش و مهارتهای اساسی را بسنجد، نه جزئیات و موارد پیش پا افتاده را.
* در راستای برنامهی درسی و یا مکمل آن باشد.
* ازاضطراب امتحان کم کند.
* و زمینه را بهمنظور چالش فکری و یادگیری فعال برای دانشآموز فراهم کند.
منبع و نویسنده : سیدمحمدرضا موسوی زاهد
علل استرس در دانش آموزان دبستانی
مدرسه هراسی یا ترس از مدرسه:
یکی از ترسهای معمولی کودکان که سبب ناراحتی شدید والدین آنها میشود الف) ترس از مدرسه رفتن است: که گاه به صورت وحشت و اضطراب شدید هنگام خروج از منزل ظاهر میشود.
بی میلی اطفال در مورد مدرسه رفتن، غالباً عادی است ولی اضطراب شدید و دائمی طفل از این موضوع، علامت رفتار غیر عادی مهمی بوده، نشانه آن است که یا جنبهای از محیط دبستان و رفتار معلمان ایجاد کننده این کیفیت است، یا اینکه محیط خانه چسبندگی شدید برای کودک دارد. تحقیقات نشان میدهند که ترس از مدرسه رفتن در دخترها شدت بیشتری دارد. علت اصلی مدرسه هراسی، اضطراب ناشی از جدایی والدین است. مادران این گونه اطفال نیز وابستگیهای غیر عادی ظاهر میسازند و این ترس را تشدید میکنند. این مادران میکوشند فرزندان خودشان را از حوادث ناراحت کننده محافظت کنند و احتمالاً محیط مدرسه را به صورت کانونی که شاید برای طفل آنها حادثه آفرین باشد تلقی می کنند. اغلب مشاهده میشود که پافشاری و اصرار پدر و مادر باعث پدید آمدن علائم عدم تعادل روانی واختلالات جسمانی می شود. اختلالات جسمانی به صورت دل درد، استفراغ، سردرد، سرگیجه و ضعف ظاهر میشود. دانستن این نکته نیز حایز اهمیت است که غالباً علایم مذکور در روزهای تعطیل از بین میرود. هم چنین اگر پدر ومادر یا پزشک توصیه کنند که کودک چند روزی در منزل بماند، بلافاصله علائم بیماری از بین می رود، ولی در روز قبل از رفتن به مدرسه یا همان روز علایم جسمانی مجددا ظاهر میشوند کودکان مبتلا به ترس غالباً علاوه بر واکنش ترس، علایم دیگری نیز از خود ظاهر میسازند. شایـعترین این علایم عبارتاند از: اختلال در خواب، اختـلال گوارشی، عصبانیت، جویدن ناخـن، شب ادراری و لـکنت زبان، ترس در کـودکـان، غالباً با علایم روان تنی مانند: استفراغ، دل درد، سردرد، سر گیجه، خشکی دهان، تپش قلب و اسهال همراه است. مدرسه هراسی در بچههای مدرسه رو، در هر سنی که باشند دیده میشود، اما در 11 و 12 سالگی به اوج خود میرسد. اغـلب آن چـه مدرسـه هراسی به نظر میآید، در واقع ترس از ترک منزل است. ب)کودکان دبستانی نمیتوانند بر اعمال خود کنترل داشته باشند: آنها در حال افزایش مهارتهای اجتماعی میباشند. آنها یاد میگیرند که چطور دوست پیدا کنند. رفتارهای تهاجمی خود را کنترل کنند و اضطراب و هیجانات خود را کنترل کنند. اگر معلمین و اولیا با این مسائل به عنـوان اصول تکامـل طبیعی برخورد نکنند، این مسائل به منابع استرسزا تبدیل میشوند. بچهها در سنین شروع دبستان آماده یادگیری هستند. به همین دلیل سن شروع مدرسه در این سن میباشد. آنها باید مشتاق و آماده یادگیری باشند.
كارشناسي سنجش وارزشيابي تحصيلي وتربيتي اصفهان
نگاه--هفته سوم شهریور1388
نویسنده : سیدمحمدرضا موسوی زاهد
طرح درس سالانه علوم تجربی سوم ابتدایی
|
بسمه تعالی جدول طرح درس سالانه
| ||||||||
|
هدف کلي: کسب دانش و مهارت و نگرش های ضروری |
سال تحصيلي : 1387-88 |
کلاس : سوم |
درس : علوم تجربی | |||||
|
فعاليت هاي ديگر و مواد لازم |
هدف هاي کلي درس |
موضوعات و عنوان هاي دروس |
فصل ها |
تاريخ |
روز |
جلسه |
هفته ها |
ماهها |
|
|
|
|
|
|
شنبه |
جلسه اول |
اول |
مهر ماه |
|
|
شهادت امام علی (ع) |
|
|
7/1 |
دوشنبه |
جلسه دوم | ||
|
|
|
معارفه |
|
7/4 |
پنجشنبه |
جلسه سوم | ||
معلمان مقطع دبستان استرس بیشتری دارند
تحقیقات نشان داده معلمان مقطع دبستان و پیش دبستانی تحت تاثیر سن و سال کودکان و ساعات طولانی کار ، تحت استرس بیشتری قرار دارند.
به گزارش سلامت نیوز محققان دانشگاه ییل اعلام کرده اند که شرایط خاص کلاس در مقاطع دبستان و پیش دبستانی و نیاز به توجهات همه جانبه معلم اعم از علمی و مهارتی و محبتی فشار روحی بیشتری بر معلمان وارد می کند.
بنابر همین گزارش ، معلمانی که در مقاطع دبستان و پیش دبستانی مشغول کار هستند در حدود 14 درصد استرس دارند در صورتی که معلمان در مقطع دبیرستان در حدود 9 درصد استرس دارند.
البته بخشی از این استرس نیز می تواند مربوط به ساعات کار و روزهای کاری معلمان باشد زیرا در دبیرستان معلمان هر روز و تمام ساعات نباید سر کار باشند و همین امر زمینه ساز آرامش و استراحت بیشتر برای آنها می باشد.
در ضمن بررسی ها نشان داده تعداد دانش آموزان نیز در استرس معلمان تاثیر دارد. به عبارت دیگر عموما در مقطع ابتدایی تعداد دانش آموزان در هر کلاس به مراتب بیشتر از مقاطع دیگر است و همین تعداد زیاد دانش آموزان مشکلاتی را در برقراری نظم و آموزش متمرکز معلمان ایجاد می کند.
بررسی ها نشان داده معلمانی که در حدود 12 تا 15 نفر دانش آموز در هر کلاس دارند نسبت به گروهی که بالای 18 تا 20 نفر دانش آموز دارند تحت استرس بیشتری هستند.
هم چنین چنانچه معلمان در سطوح بالاتر از دبستان کار کنند اما تعداد کلاسهایی که باید در هر روز داشته باشند زیاد و پشت سر هم باشد نیز میزان قابل توجهی بر استرس آنها می افزاید.
جهت مقبولیت و پذیرش خود در محیط
کاری ، نکات زیر را مورد توجه دهید :
1- مشارکت افراد را در تصمیم گیری بر انگیزید.
2- قبل از سپردن کار به دیگران ، با آنان مشورت و کار را کاملا" توجیه کنید.
3- برخورد صادقانه با همکاران را فراموش نکنید.
4-به آنچه می گویید عمل کنید و از برخورد شیرین دوگانه بپرهیزید.
5- به پیشنهادهای همکاران برای اصلاح امور توجه کرده و تقدیر نمایید.
6- همکاران خود را دوست داشته باشید و به آنان احترام بگذارید.
7- نقاط ضعف کارکنان را همراه با بیان نقاط قوت آنان گوشزد کنید.
8- به حرفهای آنان خوب گوش فرا دهید.
9- از ما فوق خود به احترام یاد کنید.
10- افراد را با القاب محترمانه یاد کنید.
11-کمتر حرف بزنید و بیشتر گوش دهید.
12- با ظاهر آراسته و مرتب در محل کار حاضر شوید.
13-در جریان برنامه ریزی و کار ، مشارکت کارکنان را هدف قرار دهید.
14-برنامه های محیط کاری خود را اصل قرار داده و از کارهای سلیقه ای و شخصی بپرهیزید.
منبع:حمید رضا ترکمندی
هدف از ایجاد این وبلاگ ارایه اطلاعات و راهکارهای مناسب به معلمین رشته آموزش ابتدایی شهرستان بستک و .....می باشد.
